THEME 2 A GEOTHERMIE

THEME 2A

GEOTHERMIE

Avant de faire le TD, nous avons compléter le cours sur la géothermie.

Les notions à connaître sont:

FLUX GEOTHERMIQUE (W.m-2)

GRADIENT GEOTHERMIQUE (K.m-1)

FLUX= GRADIENT X CONDUCTIVITE THERMIQUE

(W.m-2)      (K.m-1)           (W.m-1.K-1)

Les 3 types de géothermie:

hyperthermiques (rift subduction point chaud) ISLANDE JAPON

semi thermique (fossé d'effondrement)    Fossé rhénan

thermique diffus (bassin sédimentaire) Bassin parisien

CONDUCTION

CONVECTION

Nous avons également calculé un gradient géothermique ainsi qu'un flux géothermique dans la région de Murdochville au Québec.

Pour ce dernier TP de l'année, nous avons travaillé à l'aide d'un logiciel que vous pouvez trouver en ligne à l'adresse suivante:

https://www.pedagogie.ac-nice.fr/svt/productions/tomographie2/

 

Je vous conseille de bien lire le mode d'emploi (comme d'ailleurs tous les sujets) en particulier il faut bien choisir le modèle adapté.

Le travail consiste à l'aide de ce logiciel et de vos connaissances à identifier le type de lithosphère, la profondeur du MOHO (limite croûte manteau), les anomalies thermiques et donc le type d'évènements géologiques en cause.

Pour cela il faut réaliser des coupes dans différentes régions:

JAPON

ISLANDE

FOSSE D'EFFONDREMENT RHENAN

BASSIN PARISIEN

Si on prend l'exemple du Japon:

Les anomalies de vitesse sont à relier avec la température des roches.

anomalie positive: bleue roche plus froide

anomalie négative: rouge roche plus chaude

Il s'agit vers l'ouest d'une lithosphère océnique. Le Moho est à moins de 10 km (il est plus profond sous le Japon du fiat du relief et donc de l'isostasie).

On voit une plaque froide qui s'enfonce, c'est une subduction.

On voit également une forte anomalie négative sous le Japon. Ceci est à relier au volcanisme et à la remontée de magmas. 

C'est un contexte géothermique  hyperthermique.

Tout ceci est très grossier mais pour l'épreuve de baccalauréat, on ne vous en demandera pas plus.

Pour plus de précision et de rigueur, je vous conseille le site suivant:

http://planet-terre.ens-lyon.fr/article/islande.xml

ceci pour l'exemple de l'Islande. 

Cela permet de visualiser en 3D les mesures de tomographies sismiques.

 

On peut modéliser le point chaud avec un petit système simple:

source: http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/biologie/spip.php?article175

 

 

THEME 2B LA PLANTE DOMESTIQUEE

THEME 2B

LA PLANTE DOMESTIQUEE

Vous pouvez trouver en suivant ce lien un compte rendu de ce TP ainsi que des liens sur le thème de la plante domestiquée.

https://clubsvtcamilleguerin.blogspot.fr/2017/05/theme-2b-laplante-domestiquee.html

Les compétences demandées sont:

UTILISATION DU LOGICIEL ANAGENE

-comparaison de séquences

-conversion des séquences d'ADN en protéines

Pensez bien à placer votre témoin sur la ligne du haut. Vous pouvez déplacer les molécules comparées à m'aide des flèches sur le côté gauche et en cliquant sur la molécule à déplacer.

 

exemple de comparaison avec anagène

Attention à bien lire le sujet pour savoir ce que vous devez comparer.

Si il y a beaucoup de molécules à comparer, vous pouvez cliquer sur une chaine et aller sur edition  puis sélectionner tout. Vous gagnerez du temps.

Si vous devez faire une traduction puis une comparaison des protéines, vous devez placer votre traduction dans le dossier affichage des séquences donc attention de bien cliquer la case placer le résultat dans la fenêtre affichage édition sinon vous êtes bloqués.

TRADUCTION PAR ANAGENE

Une  fois que vous avez vos chaines de protéines à comparer, n'oubliez pas de changer l'echelle de nucléotides en codon pour repérer le numéro de l'acide aminé modifié

 

comparaison de protéines (noter en bleu l'echelle en codon).

Dans notre étude la mutation commune au Maïs est sur le nucléotide 18(G devient C) donc le codon 6 (AAG devient AAC) et modifie cette mutation substitution modifie la séquence de la protéine TGA1  qui contrôle la taille des glumes. L'acide aminé 6 Lysine chez la Téosinte devient l'acide aminé Asparagine chez le Maïs.

Vous pouvez vérifier cela en utilisant le tableau du code génétique (onglet AUG sur Anagène)

 

THEME 1A5 LA VIE FIXEE TP2 LA FLEUR

THEME 1A5

LA VIE FIXEE

TP2 LA FLEUR

Vous pouvez trouver un compte rendu de ce TP ensuivant le lien suivant:

https://clubsvtcamilleguerin.blogspot.fr/2017/05/la-plante-et-la-vie-fixee-tp-2-la-fleur.html

Fleur de Renoncule

Vous y retrouverez les différentes compétences et techniques à maîtriser.

-réalisation d'une dissection florale (utilisation des outils de dissections, TOLE)

-réalisation d'un diagramme floral

-écriture d'une formule florale

-observation à la loupe binoculaire: carpelle, étamine

-observation au microscope: pollen

-utilisation d'une lame graduée et d'un oculaire gradué permettant de mesurer la taille 

-prise de photo au microscope et à la loupe binoculaire

COMMUNICATION NERVEUSE PLASTICITE CEREBRALE

PLASTICITE CEREBRALE

Les conférences Ted sont des conférences organisées par une fondation américaine ayant pour objectif de présenter au public le plus large les connaissances présentées par des intervenants de très grande qualité.

Pour illustrer la plasticité cérébrale, je vous propose une conférence Ted Québec sur ce sujet présentée par le professeur  Philippe FAIT de l'Université du Québec à Trois Rivières.

Dans cette video, on vous parlera de la plasticité du cerveau des chauffeurs de taxi, chez les enfants, chez les adultes.

Vous verrez également l'image d'un cerveau suite à une opération liée à une épilepsie et la capacité de récupération suite à cette opération.

Bon visionnage mais pensez à pendre des notes!!!

Les conférences Ted sont aussi en anglais mais vous pouvez trouver un sous-titrage français avec Youtube.
Profitez de cette video pour parfaire votre esprit critique:

 Conférence de James RANDI