SUJET DE BAC EMIRATS AMERIQUE DU NORD

SUJETS DE BAC 2017

AMERIQUE DU NORD EMIRATS ARABES UNIS

Deux nouveaux sujets sont en ligne:

Amérique du Nord 2017: 

PARTIE 1: COMMUNICATION NERVEUSE

Exposer l’intégration et la transmission de messages nerveux par un motoneurone.

OULALA !!!

En fait ce n'est pas compliqué.

Refaites le schéma du réflexe myotatique.

Les motoneurones de la moelle reçoivent des informations activatrices du neurone sensoriel par une synapse activatrice (neurotransmetteur activateur ) et des informations inhibitrices des interneurones (neurotransmetteur inhibiteur GABA).

Le motoneurone intègre des messages activtateurs et inhibiteurs. Si il y a assez de messages activateurs, il s'active et envoie un message (train de PA), sinon il reste au repos.

C'est la sommation spatiale et temporelle que l'on a vu en TP avec le logiciel NERF.

PARTIE 2.1: DYNAMIQUE CONTINENTAL

Un beau sujet de l'ancien programme. C'est de la datation relative.

Dépôt des sédiments

Formation des roches

Compression et formation du pli (déformation ductile)

Remontée à la surface (par l'érosion et isostasie)

PARTIE 2.2 : PLANTE DOMESTIQUEE

Doc1:Hybridation, polyploidisation, hybridation, polyploïdisation

Doc 2: sélection de caractère de domestication: les grains ne tombent pas (sélection d'une mutation au hasard)

Doc 3: sélection par édition de gènes: acquisition d'un caractère par mutation contrôlée

Emirats arabes Unis:

PARTIE 1: COMMUNICATION NERVEUSE et IMMUNOLOGIE

Après avoir décrit la réponse immunitaire aboutissant à la libération d’anticorps, expliquer comment la production d’anticorps spécifiques des récepteurs postsynaptiques rend difficile la contraction musculaire chez un patient atteint de myasthénie.

Là c'est simple:

paragraphe 1: la production d'AC par un joli schéma CPA Lt4 Lb plasmocytes 

paragraphe 2: le schéma de la synapse avec ces récepteurs et le schéma avec les récepteurs recouverts d'AC, les neurotransmetteurs ne peuvent pas se fixer.

PARTIE 2.1 GENETIQUE PLANTES

QCM: BIEN LIRE LES DOCUMENTS ET LES QUESTIONS

PARTIE 2.2 : DOMAINE CONTINENTAL

Doc 1 : la roche est une Andésite (bien lire le doc 1b) (volcanisme de subduction)

Doc 2: roche à glaucophane  (bien lire le doc 2c) (métamorphisme de subduction)

granitoïdes (magmatisme de subduction)

croûte océanique (ancienne lithosphère océanique)qui passe sous la croûte contnentale.

Doc 3: tomographie sismique: on identifie la lithosphère océanique qui coule (langue froide)

cela coule parcque plus dense avec une densité qui augmente avec le métamorphisme

subduction

POUR LES QUESTIONS1 : BIEN PENSER A FAIRE DES SCHEMAS

POUR LES QUESTIONS 2: FAIRE L'ETUDE DOC PAR DOC

REPONSES AUX QUESTIONS 2

REPONSES AUX QUESTIONS 2

Deux nouvelles questions:

QUESTION 3:

THEME 3A: IMMUNOLOGIE

QUESTION:
Pourriez vous m'expliquer le rôle des cellules immunitaires autoréactives je ne comprend pas non plus d'ou elles sont produites? 

et est ce que cela correspond à l'auto-immunité qui régule l'homéostasie du système immunitaire? qui éliminé les clones autoréactifs? et auto anticorps? 

REPONSE:

Les cellules immunitaires Lb fabriquent des AC et Lt fabriquent des récepteurs T.

 La forme de ces AC et de ces récepteurs est due au hasard. (elle dépend des versions des gènes de chaque individu).

Cependant quelques fois, le hasard fait mal les choses et les AC ou les récepteurs T reconnaissent nos propres molécules. 

C'est pourquoi, toutes les cellules immunitaires produites dans la moelle osseuse sont testées par des cellules qui vérifient qu'elles ne sont pas autoréactives. 

Si ce n'est pas le cas, elles sont libérées dans la circulation sanguine.

CAS DES LYMPHOCYTES T:

Les lymphocytes T sont produits dans la moelle osseuse et sont sélectionnés dans le thymus. Si les Lt sont autoréactifs, ils sont éliminés.

 Ce sont les cellules spécialisées du thymus qui provoquent la mort des Lymphocytes T autoréactifs.

source

CAS DES LYMPHOCYTES B:

Les lymphocytes B sont produits dans la moelle osseuse et sont testés dans la moelle osseuse. Les Lb autoréactifs (ceux dont les anticorps reconnaissent le soi) sont éliminés.

Si cette sélection négative n'est pas parfaite, il y a risque de maladie autoimmune (diabète de type 1,...)

QUESTION 4:

THEME 1A: GENETIQUE

QUESTION:
 est ce que le gène de structure correspond au gène de développement?

REPONSE:

Pour le programme de terminale, il faut se simplifier la vie et essayer d'être précis dans les définitions. Ce n'est pas toujours facile en génétique. 

Gène de structure, gènes de développement ce n'est pas tout à fait la même chose.

LES DEFINITIONS:

http://www.ens-lyon.fr/RELIE/PCR/glossary/g.htm

gène de structure:

Définition : Gène codant pour une protéine à rôle structural ou enzymatique. 

Les gènes de structures sont les gènes à l'origine de la construction de certaines structures de l'organisme. (exemple gènes des glumes des graminés comme le Maïs)

gène de développement:

Les gènes de développement (ou gènes architectes) sont les gènes de contrôle de l'organisation d'un être vivant comme les gènes HOMEOTIQUES chez les animaux (les fameux Bithorax, Antennapedia) et les gènes de la famille A B C des fleurs chez les Angiospermes (les plantes à fleurs). Ces gènes contrôlent l'activité d'autres gènes.

Un conseil pour les définitions:

Dans un sujet, il faut donner votre définition pour être bien clair avec votre correcteur. Certaines définitions sont simples, d'autres plus complexes. Ne laisser pas de doute, affirmez une définition claire et précise pour que votre correcteur soit sûr de ce que vous parlez.

REPONSES AUX QUESTIONS

REPONSES AUX QUESTIONS

Certains d'entre vous m'ont envoyé des questions (certains en fait 2 pour l'instant). Cependant, pour que cela soit profitable à tous. Je ferai des articles avec vos questions et mes réponses. N'hésitez pas à commenter si vous avez encore après des doutes ou des interrogations.

QUESTION 1

THEME 1A: polyploïdisation

QUESTION: je n'arrive toujours pas à bien saisir la polyploïdisation, surtout la différence entre autopolyploïdisation et allopolyploïdisation chez les végétaux.

REPONSE:

AUTOPLOIDISATION

Une plante peut naturellement copier son ADN (en commençant une mitose sans diviser la cellule oeuf) . Du coup on passe de 2n à 2 fois 2n et comme la cellule ne se divise pas, la cellule passe à 4n.

Cela peut aussi être dû à une méiose anormale les gamètes restent à 2n au lieu de n (voir illustration).

 C'est l'autopolyploïdisation.

 

AUTOPLOIDISATION (source)

ALLOPLOIDISATION

Une plante peut également naturellement s'hybrider avec une autre plante même si elles n'ont pas le même caryotype (les plantes ça peut tout faire!!!). Du coup, cela peut donner des nombres de chromosomes impairs(ou pas) et donc stérile. Par la suite, il peut y avoir une polypolïdisation comme dans le premier cas mais comme c'est l'hybride de 2 espèces on parle d'allopolyploïdisation.

ALLOPLOIDISATION avec des caryotypes différents (source)

 ALLOPLOIDISATION avec des caryotypes identiques puis différents (source)

Retiens simplement la notion de polyploïdisation avec ou sans hybridation.

Et retiens que chez les végétaux la polyploïdisation peut améliorer certains caractères. Une plante 4n peut être plus productive qu'une plante 2n. 

QUESTION 2

THEME 1B: ouverture d'un océan
QUESTION: bonjour j'ai un problème avec la subsidence thermique je ne comprend pas le principe pouvez vous m'expliquer?
et je ne comprends pas non plus ce schéma à quoi correspond t'il?

REPONSES:
SUBSIDENCE THERMIQUE

subsidence thermique:

Lorsqu'elle se forme au niveau des rifts, la lithosphère océanique est chaude. Au fur et à mesure de son éloignement elle se refroidit. Ce refroidissement conduit à son épaississement. En, effet, le manteau lithosphérique a pour limite l'isotherme 1300°C. Avec le refroidissement l'isotherme 1300°C est donc de plus en plus profond, la lithosphère de plus en plus épaisse (plus lourde et plus dense) . Elle s'enfonce donc plus dans l'asthénosphère. Cet enfoncement (c'est la subsidence) augmente avec le refroidissement de la lithosphère (thermique). C'est donc une subsidence thermique.

LE SCHEMA QUI POSE PROBLEME

le schéma correspond à l'ouverture de l'océan alpin (Thetys) (qui est contemporain de l'ouverture de l'Atlantique Nord).

C'est la première étape de la description de l'origine d'une chaîne de montagnes:

1. ouverture d'un océan(c'est ton schéma) REPERER LES SEDIMENTS PRE SYN ET POST RIFT

2. extension de l'océan (c'est dans ton schéma)

3. fermeture de l'océan (subduction)

4. collision

De chacune de ces étapes on peut trouver des traces dans les chaînes de montagnes de collision:

étape 1: trace de marge passive (failles normales (les blocs basculés) et sédiments pre(trias) syn(jurassique) et post rift(crétacé))

étape 2: trace de lithosphère océanique (les fameux ophiolites) et de sédiments marins

étape 3: traces de volcanismes explosifs (andésites) et de métamorphismes HP BT (SV SB éclogites)

étapes 4: plis, failles inverses, chevauchements, nappes de charriages, métamorphismes HP HT (gneiss, migmatites), granites d'anatexie

ECE derniers conseils

ECE

Derniers conseils

Et voilà, cela commence demain.

Derniers conseils pour les ECE de SVT:

ETAPE 1: Proposer une manipulation

Attention au temps : 10 minutes c'est très court

Sur votre brouillon, noter en peu de mots les 5 étapes de votre réponse à l'oral:

1. Quel est le thème? C'est écrit dans le sujet

2. Quelle est la ou les questions? C'est écrit dans le sujet

3. Protocole proposé Vous l'avez fait pendant l'année

4. Comment on le réalise Vous l'avez fait pendant l'année pensez aux témoins!!!

5. Quels sont les résultats attendus pour répondre à la question? 

ETAPE 2: Réaliser le protocole

ATTENTION:

RESPECTER LES PRECAUTIONS DE MANIPULATIONS ET LES CONSIGNES DE SECURITE (blouse, gants,...)

BIEN LIRE LE PROTOCOLE UNE PREMIERE FOIS EN ENTIER PUIS REALISER LE PROTOCOLE EN LE LISANT BIEN

Tous les outils, logiciels, matériels ont des fiches d'utilisation... dans le doute lisez les.

NE PAS OUBLIER D'APPELER L'EXAMINATEUR LORSQUE C'EST ECRIT DANS LE PROTOCOLE

N'OUBLIEZ PAS DE RANGER AU FUR ET A MESURE CAR A LA FIN DE L'ECE, VOTRE POSTE DE TRAVAIL DOIT SE RETROUVER DANS SON ETAT INITIAL;

ETAPE 3: Présenter les résultats

Vous pouvez présenter les résultats comme vous le désirez. (dessins, schémas, tableau, graphique,...)

ATTENTION: PAS DE TEXTE SEUL!!!!

ETAPE 4: Réponse au problème

Vous devez à l'aide de vos résultats répondre à la question posée en 4 étapes.

1. rappel de la question posée

2. Rappel de l'expérience réalisée et pourquoi

3. Rappel des résultats obtenus

4. Conclusion : peut-on ou pas répondre à la question posée?

Attention, la réponse peut être différente en fonction des résultats: Oui, Non, Pas de réponse possible car on ne peut pas conclure avec ces résultats.

Le plus souvent cela sera Oui ou Non.

Et RELISEZ VOUS, ne laissez pas de fautes de français.

REVISIONS GEOLOGIE

REVISIONS GEOLOGIE

Comme vous êtes tous des amateurs de géologie, un dernier petit rappel sur vos révisions.

Un certains nombre de sites peuvent aider. (MAIS COMMENCER PAR VOS COURS ET VOS TP!!!) 

MICROSCOPE POLARISANT

Un site que nous avons vu présente un microscope polarisant virtuelle:

ECLOGITE en LPA (vous l'aviez tous deviné)

RECONNAISSANCE DES ROCHES

Une clé de détermination des roches:

clé de détermination (source)

Un site de reconnaissance de roches

http://www.macromicrophoto.fr/petrography/index.html

et la lithothèque de l'ENS LYON

BONNES REVISIONS

OLYMPIADES DES GEOSCIENCES 2017

OLYMPIADES DES GEOSCIENCES 2017

Mercredi 31 mai, Mme la Rectrice, Madame l'inspecteure de SVT et Monsieur le directeur Régional du BRGM ont procédé à la remise des prix et diplômes des olympiades de Géosciences 2017 au lycée.

LE SUJET 2017.

De très nombreux élèves du lycée ont été récompensés. Le classement académique du concours donne la première et la deuxième place pour le lycée Camille Guérin.

Notre première académique est également classée deuxième au niveau national!!!!

Lauréats académiques

Rang :	NOM – Prénom :	Établissement :	Ville :
1	JEROME Marie	Lycée Camille Guérin	Poitiers
2	HAUET Léo-Paul	Lycée Camille Guérin	Poitiers
2	LE BELICARD Cassandra	Lycée Bellevue	Saintes

FELICITATIONS A TOUS

Vous pouvez retrouver l'ensemble du classement en suivant ce lien.

Une partie des lauréats

La remise des prix a été précédée par une présentation du BRGM et des métiers des Géosciences par M.Jean-Christophe AUDRU directeur régional du BRGM en Poitou-Charentes.

M. AUDRU directeur régional du BRGM ( brgm.fr)

Le BRGM est un établissement public de droit privé (les salariés du BRGM ont un statut de droit privé).

Le niveau de recrutement va du BTS au Doctorat en passant par des Masters 2 et des ingénieurs.

La réalisation des cartes géologiques, une des actions historiques du BRGM est désormais terminée depuis 2 ans. La dernière carte est celle de Saint-Pierre et Miquelon.

Carte géologique de Saint Pierre et Miquelon (source)

En Poitou-Charentes, les emplois à pourvoir au BRGM concernent les 3 principaux pôles d'activité:

1. EAU ET RESSOURCES

En Poitou-Charentes, ce sont les eaux des nappes qui font les rivières, si la nappe baisse de niveau, la rivière baisse de niveau ( vous pouvez retrouver des informations sur le niveau des nappes sur le site RPDE)

De plus, une pollution de surface peut se transférer à la nappe puis circuler dans la nappe.

Il y a donc des conflits d'usages et des risques de pollution.

Pour donner les informations pour la prise de décisions, ce sont des HYDROGEOLOGUES qui travaillent au BRGM. Ils sont à la fois des spécialistes des nappes mais aussi des spécialistes en informatique.

2. RISQUES: CAVITES SOUTERRAINES et MOUVEMENTS DE TERRAINS

Le BRGM est chargé de la localisation, de la mesure et du géoréférencement des cavités souterraines. Il effectue également la cartographie des risques de mouvements de terrain et de chutes des blocs.

Il est également capable de prévoir le remplissage des cavités karztiques lors des épisodes de pluie pour pouvoir établir des risques d'inondation.

Les collectivités locales doivent établir des Plan Inondation et des Plans risques mouvements de terrain. Pour cela, elles s'appuient sur les données du BRGM.

Pour voir les cartes inondation et mouvements de terrain de Grand Poitiers, cliquez pour suivre le lien.

Vous pouvez voir sur cette image des inondations du Loiret en 2016 que connaître ces risques est important.

Trous à Gidy (source La République du Centre)

3. LITTORAL

Une autre activité du BRGM concerne l'érosion littorale et la submersion littorales. 

(la catastrophe liée à Xynthia en 2012 est une illustration dramatique de la nécessité de connaître ces risques)

En conclusion:

Les nouvelles tendances en géosciences au BRGM sont:

-environnement: réhabilitation des sites pollués, traçage des panaches de pollution des nappes (exemple de la pollution liée au stockage des munitions de la première guerre mondiale: pour aller plus loin le rapport de l'ONEMA)

-géothermie: Sur Poitiers et Grand Poitiers, le CHU, une banque , une usine utilisent déjà cette ressource qui n'est pas limitée aux régions hyperthermiques en subduction, semithermiques en fossé d'effondrement voire thermiques diffus comme le Bassin parisien.

-après-mines: Dans le Limousin, en particulier sur les anciennes mines d'Uranium

-valorisation touristique géologique

-recherche minières

Le BRGM fournit des outils disponibles facilement:

site Info Terre: Carte géologique, cartes de risques, forages,...

Des applications pour vos téléphones: i-info Terre ,info nappes, info geol.